尤其是最近幾年以來，在教育部《“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《中國教育現代化2035》、“三個課堂”、“雙減”等政策的指導下，教育新基建、新應用正如火如荼的進行中，但隨著建設的深入，如何將教育多場景、多終端、多應用進行融合成為了新的挑戰(zhàn)。
教育優(yōu)質均衡發(fā)展一直是教育發(fā)展的重要方向，大華股份希望能通過自身在音視頻+AI技術的優(yōu)勢，幫助區(qū)域搭建資源匯聚、資源共享、多應用融合的一體化平臺，幫助區(qū)域縮小城鄉(xiāng)差距、發(fā)展更加公平而有質量的教育。
打通產品鏈路，著重解決教研場景問題
目前，許多村鎮(zhèn)學校仍然存在著開不足、開不齊、開不好課的現象，同時村鎮(zhèn)教師也存著教學能力相對薄弱、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題。因此，如何既能滿足日常教學，又能提高村鎮(zhèn)教師教學水平呢？
大華股份采用了“同步教學+同步聽評課”的方式，融合錄播系統、智慧黑板以及PC、手機等多終端應用，讓教學、教研更高效。
根據不同的應用場景需求，大華推出了常態(tài)錄播、精品錄播、移動錄播和極簡錄播等多種方案，并結合互動平臺，實現了優(yōu)質資源學校與薄弱學校的互聯互通，即優(yōu)質資源學?？梢酝ㄟ^錄播系統專門為薄弱學校上課，也可以同時給本地學校和遠端薄弱學校授課。
同時結合三個課堂智慧教學平臺，整個授課過程能在平臺上進行實時直播，便于專家同步進行聽課、評課，課后視頻還能自動上傳到平臺形成點播資源，豐富了區(qū)域教學資源庫。
大華股份也為用戶提供了具有靈活可擴展的選擇，針對不同數量的教室接入、互動和管理提供了不同的選擇，支持以集群或級聯的方式進行擴展。
針對教育痛點，打造“三個課堂”
大華股份在如上打通產品鏈路的基礎上，推出了“三個課堂”解決方案，將專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂深入多種教學業(yè)務場景，通過錄播技術，AI技術，互聯網技術，提供互動教學、網絡教研、過程監(jiān)管等能力，實現優(yōu)質教學資源共建共享。
融合線上與線下結對空間
專遞課堂由區(qū)縣進行統籌規(guī)劃，建立以優(yōu)質資源學校帶動薄弱學校的幫扶機制，由優(yōu)質資源學校采用專門上課或同步上課的方式向薄弱學校輸送優(yōu)質教學資源，讓薄弱學校也能開足、開齊、開好國家規(guī)定課程。
（組網拓撲圖）
因此專遞課堂應用打通了優(yōu)質學校與薄弱學校結對幫扶的網絡結對空間與線下教學空間，實現了結對開課計劃、遠程互動教學、在線直播、回顧點播等應用，區(qū)域則可以通過應用平臺的開課地圖、開課課表和直播、點播等功能對專遞課堂落實情況進行數據監(jiān)管和過程監(jiān)管，同時也能通過排行榜對積極開課的學校、老師進行鼓勵或表彰，從而保障專遞課堂得到落實，保障教育的基本均衡。
（專遞課堂支持校校結對共享優(yōu)質資源）
創(chuàng)新教研應用
教師專業(yè)問題是當前建設高素質專業(yè)化教師隊伍的重要問題，名師課堂旨在通過名師引領示范、教研與科研相融合的方式，讓教研不再流于形式，讓普通老師也能享受到專家指導，從而更好地促進教師專業(yè)化發(fā)展。
名師課堂通過匯聚名師直播、精品課例、活動等資源，普通教師不用到現場也能觀摩到名師授課方式、方法，從而做到“見賢思齊”，讓每一位教師都能得到成長。
（名師課堂發(fā)揮名師名課示范效應）
同時通過搭建積木式網絡研修，實現更靈活地教研活動環(huán)節(jié)設定，滿足不同場景下地教研活動需求。通過教研與科研相融合的應用方式，實現從確定教研內容、活動前期的專題學習或備課到課堂實踐和反思與總結各流程的自由組合，通過科研的方式帶動教研，用教研促進教學科研，使得教研活動逐漸向科學有序的方向發(fā)展，也能更好的探索教師的繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展，促進教師的共同成長。
（通過創(chuàng)新教研形式促進教研應用創(chuàng)新）
豐富的網絡課堂資源
教育的本質是促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，因此三個課堂智慧教學平臺融合本地化建設資源與五育課堂資源，為學校或學生提供了開放共享的網絡學習平臺。
本地化資源建設可由學?；蚪逃纸y籌規(guī)劃，如各學科的學習資源或本地化特色課程資源，包括學習視頻、課件PPT、教學設計、作業(yè)等，在全區(qū)或全校進行廣大共享，逐步實現學生線上學習的常態(tài)化應用。
同時大華股份也為用戶提供了由行業(yè)專家教授打造的高質量五育并舉資源，包括《青少年領導》、《心理健康》、《機器人編程》、《計算思維編程》、《創(chuàng)意美術》、《中國象棋》、《百思百行》等，這些豐富的資源可應用于學生自主在線學習，也可賦能學校課后服務的教學內容，減輕教師課后負擔，提高整體課后服務教學質量。
AI加持智慧研修，數據看板統攬資源
為更好發(fā)揮“三個課堂”作用，大華股份在視頻前端就開始賦能AI技術，通過人工智能對教學成果進行智慧研判，如學生專注度分析、學生抬頭率統計、學生課程行為分析等，便于教師及學校了解授課過程中的亮點及不足，實現教學質量的常態(tài)化監(jiān)測，為教師的成長提供客觀數據，協助學校建立“優(yōu)師計劃”師范生成長發(fā)展電子檔案。
（名師課堂融合AI教研）
大華股份將所有名師、名課等資源全部匯總于統一的資源池中，利用數據看板功能，以地圖形式展示三個課堂工作情況概覽，方便管理者快速了解當地三個課堂工作開通情況。而統計報表功能，還提供學校和老師三個課堂工作情況統計報表，方便管理者詳細了解各學校和老師的三個課堂參與情況。
（以圖表方式展示三個課堂應用情況）
記者觀點
大華股份的三個課堂智慧教學平臺基于音視頻、AI、互聯網、云計算等先進技術，融合了教學的授課、聽課、互動、資源匯聚等應用場景，保障教育基本均衡的需求；并通過名師的引領示范和專家教科研指導，更科學更有序地促進教師教學水平提升。
同時協同區(qū)域或學校打造本地課程資源和提供五育并舉資源，促進了學生的全面發(fā)展，促進了教育的高質量發(fā)展。
其三個課堂智慧教學平臺既是教學平臺，也是管理平臺。學生或教師不僅能在平臺上享受到豐富的優(yōu)質課程資源，構建可終身學習的網絡學校。
同時基于其AI技術，對授課成果進行分析，并通過圖表化的形式，管理者、教師可快速查看學生學習情況、教師授課情況，為教學方式改進、教學質量監(jiān)管、教育教學決策提供了有力的客觀數據支撐，學生或教師也能通過平臺學習更多優(yōu)質資源。
與此同時，記者也了解到，其三個課堂智慧教學平臺還可以拓展其它應用場景，不僅能與教育教學的課堂考勤、在線巡課、智慧評估相融合，同時也融合了平安校園、后勤管理、安全督導等業(yè)務場景，通過統 數據底庫、統 數據標準以及模塊化的應用方式，為運維管理、業(yè)務對接融合提高了效率，減輕了管理者和使用者的應用負擔。
